Lev Vigotsky

Hola Colorcitos!

Hoy os traigo la historia de un psicólogo ruso que pone en entredicho algunas de las premisas de Piaget, se trata de Lev Vigotsky.

Lev Vigotsky, nacido en 1896 en Orsha, la actual Bielorrrusia, fue un psicólogo ruso y uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural y claro precursor de la neuropsicología soviética.

Nació en una familia judía, y era el segundo de ocho hermanos. A pesar de inscribirse en medicina, acabó estudiando filosofía y a la vuelta a su ciudad quiso enseñar psicología y literatura. Fue entonces cuando la revolución de Octubre hizo que Vigotsky comenzara a vincularse con la actividad política.

Se dedicó a enseñar gramática rusa y literatura a los obreros, psicología y lógica en el instituto pedagógico, estética e historia del arte en el conservatorio, y a más a más dirigió la sección teatral de un periódico y fundó una revista literaria.

Pero en 1919 cayó enfermo de tuberculosis y fue ingresado. Aprovechó ese hecho para intensificar su trabajo y acabó creando un laboratorio de psicología en el Instituto Pedagógico para niños pequeños que presentaban retrasos en el aprendizaje.

Al cabo de 5 años, se casó y tuvo dos hijas, su trabajo siguió creciendo y su popularidad también. Después de diferentes congresos y de diferentes trabajos en Moscú junto con otros psicólogos, empezó a recibir críticas a sus teorías, pero eso solo lo ayudó a seguir con más énfasis en su trabajo y a mejorar sus obras.

Pasó nuevos episodios de tuberculosis, hasta que en 1934 murió, pero dejando acabada una de sus obras más importantes “Pensamiento y Habla”.

La expansión y evolución de su obra obedece, en gran medida a que él estudió el desarrollo mental con una mente abierta a las contribuciones de diversos y diferentes campos de conocimiento; pero no lo hizo de una manera en la que estos diversos campos explicaban los mismos fenómenos desde diversas miradas, sino de una forma muy integrada, además de muy creativa, lo que aportó un nuevo significado a la comprensión del papel de la sociedad, la cultura y el lenguaje en el desarrollo del ser humano.

En los textos de Vigotsky se encuentran presentes varios conceptos de especial relevancia que constituyen sus posiciones teóricas, tales como herramientas psicológicas, mediación e internalización. Uno de los más importantes conceptos sobre el cual trabajó y al cual dio nombre es el conocido como zona de desarrollo próximo, el cual se engloba dentro de su teoría sobre el aprendizaje como camino hacia el desarrollo.

Vigotsky señalaba que la inteligencia se desarrolla gracias a ciertos instrumentos o herramientas psicológicas que los peques encuentran en su medio ambiente (entorno), entre los que el lenguaje se considera la herramienta fundamental.

Pero todo esto será en otro post, donde hablaremos de las Teorías de Vigotsky sobre el aprendizaje, el pensamiento y el habla.

Ser felices Colorcitos y a disfrutar del sábado!

Maria Montessori

Feliz Sábado Colorcitos! En el post de hoy conoceremos un nuevo personaje, y estoy segura que el apellido de esta educadora os suena, es Maria Montessori.

Maria Montessori nació un 31 de agosto de 1870 en Italia. Tuvo la suerte de nacer en una familia burguesa, y en la cual se reconocía el derecho a que la mujer recibiera una educación. Estudió diferentes disciplinas, ingeniería, biología y medicina, convirtiéndose en la primera mujer médico en Italia. Pero eso no fue suficiente para ella y siguió estudiando, antropología y filosofía. Fue una activista preocupada por el papel de la mujer en los tiempos que le había tocado vivir y participó en diferentes congresos. Además se interesaba por las condiciones sociales, y acabó trabajando con niños considerados, en aquella época, perturbados mentales. Ese trabajo le llevó a desarrollar su labor más pedagógica conociendo el trabajo de diferentes médicos y pedagogos.

Maria Montessori basa la educación en tres puntos que forman un triángulo: el ambiente, el amor, y la relación niño-ambiente.

Con sus nuevas pedagogías, se abrieron escuelas en Estados unidos (1912), en Italia, Alemania, etc.

Maria era una mujer integra, y renunció a la ayuda de Mussolini que quería adoctrinar a los niños para sus fines bélicos, ya que eso era incompatible con la libertad fundamental en su filosofía. Por ello cerraron sus escuelas en Italia, y pasó lo mismo en Alemania.

Con 64 años y justo antes de empezar la guerra civil española, Maria Montessori se instaló en Barcelona para poder continuar su labor, pero con el inicio de la guerra se marchó a Holanda a empezar de nuevo.

En 1939 fue invitada a la India para asistir a la Sociedad Teosófica de la India. Es entonces cuando estalla la II Guerra Mundial, y aunque a ella le permiten seguir trabajando desde la India, a su hijo que la había acompañado, lo mandan a un campo de concentración de trabajo en ese mismo país. Es en la India, donde Maria se interesa por los niños de 0 a 3 años, y es donde desarrolla sus teorías de que el desarrollo es personal, y que nadie lo puede hacer por otro.

Al finalizar la guerra, regresa a Holanda, se vuelven a abrir escuelas Montessori y se inicia un movimiento a nivel mundial. Vivió el resto de su vida en los Países Bajos, donde se encuentra la sede central de la Association Montessori International (AMI).

Por haber vivido tres guerras se cuestionaba sobre el futuro de la humanidad. Decía que la “salvación se encuentra en el niño”. Vivió y trabajó para y por sus convicciones de que el niño era un ser diferente y que había que ayudarlo a desarrollarse. Toda su vida estudió, trabajó y difundió su filosofía.

El próximo día hablaré del método Montessori, de sus aplicaciones y de como lo podemos incluir en nuestros hogares con los peques.

A disfrutar de lo que queda de sábado Colorcitos!

Jean Piaget

Uno de los personajes más conocidos por cualquier maestra o maestro en Educación Infantil es Jean Piaget (1896-1980). Epistemólogo y psicólogo sigue siendo una inspiración en diversos campos, sobretodo en la educación.

Jean Piaget nació en Neuchâtel (Suiza) el 9 de agosto de 1896. Murió en Ginebra el 16 de septiembre de 1980. Era el hijo mayor de Arthur Piaget, profesor de literatura medieval en la Universidad, y de Rebecca. Jackson. A los 11 años, mientras era alumno de la escuela secundaria de Neuchâtel Latin, escribió un breve aviso sobre un gorrión albino. Este breve artículo generalmente se considera como el comienzo de una brillante carrera científica compuesta por más de sesenta libros y varios cientos de artículos.

Después de graduarse de la escuela secundaria, estudió Ciencias Naturales en la Universidad de Neuchâtel, donde obtuvo un Ph.D. Durante este período, publicó dos ensayos filosóficos que consideró como «trabajo de adolescencia» pero que fueron importantes para la orientación general de su pensamiento.

Después de pasar un semestre en la Universidad de Zürich, donde desarrolló un interés por el psicoanálisis, dejó Suiza para ir a Francia. Pasó un año trabajando en la Escuela de niños de la Grange-aux-Belles, una institución para niños creada por Alfred Binet y luego dirigida por De Simon, que había desarrollado con Binet una prueba para medir la inteligencia. Allí, estandarizó la prueba de inteligencia de Burt e hizo sus primeros estudios experimentales de la mente en crecimiento.

En 1923, él y Valentine Châtenay se casaron. La pareja tuvo tres hijos, Jacqueline, Lucienne y Laurent, cuyo desarrollo intelectual desde la infancia hasta el lenguaje fue estudiado por Piaget.

Sucesivamente o simultáneamente, Piaget ocupó varias cátedras: psicología, sociología e historia de la ciencia en Neuchâtel de 1925 a 1929; historia del pensamiento científico en Ginebra de 1929 a 1939; la Oficina Internacional de Educación de 1929 a 1967; psicología y sociología en Lausana desde 1938 hasta 1951; la sociología en Ginebra de 1939 a 1952, luego la psicología genética y experimental de 1940 a 1971. Fue, según los informes, el único suizo invitado a la Sorbona de 1952 a 1963. En 1955, creó y dirigió hasta su muerte el Centro Internacional para la Epistemología Genética

Sus investigaciones en psicología del desarrollo y epistemología genética tenían un único objetivo: ¿cómo crece el conocimiento? Su respuesta es que el crecimiento del conocimiento es una construcción progresiva de estructuras lógicamente integradas que se reemplazan entre sí por un proceso de inclusión de medios lógicos menos poderosos en otros más poderosos hasta la edad adulta. Por lo tanto, la lógica y los modos de pensar de los niños inicialmente son completamente diferentes de los de los adultos.

Texto e imágenes cedidos por cortesía de los Archivos Jean Piaget a la web Piaget.org

En el próximo post hablaremos de la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget y sus etapas, no os lo perdáis colorcitos!